Dicas de autores e obras para se trabalhar na Educação infantil

1-Literatura: Monteiro Lobato, Cecília Meirelles , Maurício de Souza, Contos clássicos, Contos folclóricos e Regionais.

a-Obra: “O Sítio do pica-pau Amarelo”

Objetivo: Despertar o gosto pela leitura e o interesse por histórias de fantoche; Resgatar e valorizar o folclore brasileiro

b- Obra: “Chapeuzinho vermelho”

Objetivo: Despertar o interesse pela leitura; Identificar valores como o Bem e o Mal; Reafirmar atitudes positivas de comportamento; Promover debates sobre alimentação saudável.

2-Música: Arnaldo Antunes, Toquinho, Palavra Cantada, Bia Bedran,Xuxa e Balão Mágico.

a- Obra: “Lavar as mãos” (Arnaldo Antunes)

Objetivo: Estimular expressão corporal; Identificar parte do corpo; Ressaltar a importância de uma boa higiene de maneira lúdica.

b- Obra: “1,2,3 indiozinhos” (conhecimento popular)

Objetivo: Valorizar a cultura indígena; Reforçar conhecimento sobre numerais e quantidade; Criar coreografia para a música.

3-Teatro: Poemas de Cecília Meirelles, Contos folclóricos e Contos clássicos. Acredito que toda história contada em sala de aula quando bem motivada pode se tornar um texto atrativo para a representação teatral. O mais importante é despertar o interesse de representar nas crianças.

a) Obra: “Ou isto ou aquilo” (Cecília Meirelles)

Objetivo: Despertar o gosto pela poesia; Levantar questões sobre comportamento; Expressar os sentimentos através da representação teatral.

b) Obra: “Dona Baratinha” (Folclore internacional)

Objetivo: Envolver toda a turma numa apresentação teatral; Estimular expressões e sentimentos ; Expressar-se através de gestos.

4- Artes visuais: Anita Malfati, Van Gogh, Romero de Brito, George Seurat, Claude Monet

a) Obra: “Auto-retrato” ( Anita Malfati)

Objetivo: Observar e nomear as partes do corpo; Identificar expressões e sentimentos contidos numa pintura ou desenho; Observar-se no espelho e traçar sua imagem no papel.

b) Obra: “O grande passeio pelo Sena” ( George Seurat)

Objetivo: Estimular o interesse pela pintura; Desenvolver a coordenação motora fina; Inserir novas técnicas de pintura na aula de Artes.

BOM TRABALHO !!!

O uso da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausebel no cotidiano escolar.

Buscar algo inovador que possa levar os educandos a adquirir o gosto pela leitura, a questionar mais, fazer experiências, enfim a despertar seus interesses pode-se fazer uso da teoria da aprendizagem significativa de Ausebel, pois ela trata a educação de maneira bem ampla. De início a escola deve deixar o currículo mais flexível permitindo que se trabalhe com temas transversais que estejam conectados com o cotidiano das crianças. Acho que seria muito interessante trabalhar com projetos que envolvessem não só o aluno, mas também sua família ou pessoas da comunidade e os temas dos mesmos fossem atuais e sugeridos pelos alunos.

A partir de situações concretas o professor deve criar atividades significativas, situações problemas e se colocar como mediador para que os educandos construam seus conhecimentos, assim formaremos alunos mais atuantes do que passivos. Deve-se também considerar sempre a afetividade do aluno, o professor tem que estar em sintonia com seus educandos, tem que existir afeto, ética e a harmonia. Este é um detalhe muito importante que às vezes escapa de alguns educadores, pois o que mais temos em sala de aula são alunos afetivamente carentes que merecem a nossa atenção.

Hoje em dia o professor deve ser dinâmico, inovador, criativo para surpreender seus educandos sempre. As atividades devem deixar de ser monótonas, cansativas e passar a ser divertidas. O uso de um simples acessório como um chapéu ou o uso de recursos tecnológicos podem fazer do ato de ensinar e aprender um desfio estimulante.

A aprendizagem significativa pode promover mudanças reais no comportamento dos nossos alunos, mas para que isto ocorra é preciso primeiro que haja uma mudança na maneira de pensar dos pedagogos e a partir de então mudem suas atitudes, pois como diz um conhecido ditado “As palavras educam, mas os exemplos arrastam.” Acredito que só assim construiremos uma escola mais justa, mais humana, acolhedora e igualitária na qual nossas crianças poderão se apoiar para se tornar cidadãos mais atuantes.

A BUSCA PELO DESENVOLVIMENTO PLENO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

a) Linguagem visual: Através de um ambiente adequadamente decorado (painéis, cartazes, faixas) que remete ao universo infantil e procuro também ilustrar os assuntos que farão da aula.

b) Linguagem musical: Motivo os alunos a cantar canções de roda, músicas infantis coreografadas de maneira lúdica e prazerosa.

c) Linguagem Literária: Faço a leitura de histórias, contos de fadas todos os dias, depois conversamos sobre as histórias, às vezes uso a história para ressaltar comportamentos positivos e/ ou negativos diante de certas situações. Os alunos podem levar livros para casa pra ler com os pais.

d) Linguagem corporal: Tento desenvolver expressões faciais, diferentes tons de vozes, imitações enquanto conto as histórias, ou enquanto canto músicas.

e) Linguagem Teatral: Compreendo que o desenvolvimento teatral se dá através do desenvolvimento de todas as outras linguagens, não precisa necessariamente ser a representação de um texto teatral, por exemplo, quando a criança canta uma música onde tem que fazer diferentes expressões faciais e vozes diferentes ela está então desenvolvendo a sua linguagem teatral. Apesar de gostar muito de teatro, admito que interpretar textos teatrais com meus alunos não é uma atividade freqüente, mas sei que posso melhorar.

Todas estas atividades são importantes para o desenvolvimento da criança, mas é preciso buscar mudanças, atividades diferentes para motivá-los ainda mais.

O ensino da Matemática na Educação Infantil

Sabe-se que é durante a Educação infantil que as crianças estão numa fase mais fértil para a aquisição de novos conhecimentos, é o momento da curiosidade, das descobertas, portanto é o momento mais propício para se iniciar os conceitos matemáticos. Torna-se necessário afirmar que as crianças já trazem consigo algumas práticas da matemática, pois o seu meio social é rico em numerais, quantidade, comparações, situações-problema, etc.

O ensino da Matemática passou a ter a sua importância ao reconhecer que esta disciplina pode desenvolver habilidades significativas que auxiliarão o educando a compreender melhor o mundo em que vive. Mas quais conceitos matemáticos seriam mais importantes para serem abordados na Educação Infantil? De acordo com o Referencial Nacional Curricular a criança de 0 a 6 anos deve desenvolver os seus conhecimentos em “Números e sistema de numeração”, “Grandezas e Medidas” e “Espaço e forma”.

Tais conteúdos são de relevante importância e por isso devem ser trabalhados pelo educador de um modo significativo para o aluno. A criança constrói conhecimento se situando no seu ambiente e interagindo com os colegas. A intervenção do professor nas atividades é que poderá possibilitar a construção de tais conhecimentos, por isso o educador deve questionar sempre, propor desafios, motivar a participação de todos. Trabalhar o esquema corporal sob a noção de espaço irá permitir ao aluno agregar conhecimento sobre as formas. O uso do calendário auxilia na compreensão do tempo. Os jogos e as brincadeiras também podem ajudar muito no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

Bem, estas são algumas formas para se abordar os conceitos matemáticos na Educação Infantil, mas é evidente que deve-se buscar sempre outras atividades e que estas sejam significativas para o aluno, só assim o professor conseguirá desenvolver as habilidades que a criança necessita para enfrentar os desafios da sociedade em que a vive.